班组是企业的细胞，也是安全生产的落脚点。安全生产的重心要下移，班组的安全是基础。安全生产和安全文化要靠不断活跃的安全活动来沟通、贯彻、提升，因此，把班组的安全活动开展好是基础的基础。
一、从提倡“我”的安全切入。安全生产以人为本，首先关注的是人的安全，人是安全活动的主体也是安全活动的利害方，把“我”的安全内涵挖掘出来，引起班组人员的共鸣是安全活动的活水源头。安全活动设计要从“我”所在的班组环境、设施、作业开始找隐患、抓整改，分析危险危害的风险后果。善于发现“我”所在环境、状态活动素材，不断引起班组人员参与活动的积极性。
二、以强调针对性为立足点。在生产、作业现场开展危险危害因素分析，对不同的环境、设施、作业状态进行风险辨识与分析，利用危险与可操作性研究等适用性风险分析技术在现场解决实际安全问题，让员工学习、应用适用的安全分析方法，忌空洞、忌离题远。在不同的季节、不同的专业、不同的作业、不同的班组开展不同内容且有针对性的风险防范和安全条件提升活动。
三、注意保持新鲜感。班组人员活动范围小，天天与小环境、固定设施打交道，容易对安全隐患产生麻痹、产生疲劳、失去警觉。因此活动要依据班组成员的个性、文化、素质、习性等进行设计，把安全活动与个人拉近，缩短距离感。活动形式不是一成不变，能够提升安全素质，达到安全生产的活动形式都是好的活动形式。
四、深入案例事故分析，起到震撼作用。事故时血的教训，前事不忘、后事之师。未遂事故具有一定侥幸性，也不可放松，引进案例贯穿活动，对照案例查找隐患，拿别人的镜子照自己，分析本班组的危险危害，容易被员工接受，也能够起到效果。把一个事故深入梳理，解剖麻雀甚于几个事故的泛泛介绍。
五、推进学习型班组建设，保障安全文化生根开花。班组文化建设易反复、易形式化、易产生厌倦，难持续，其原因的一个方面是班组成员文化水平、素质不高，进而对活动自主开发不力，在安全活动中提升不快，因此，必须从根本上提升员工文化素质才能保持活动的活力。建设学习型班组是一条不竭之源，在学习中提升，在学习中改变，在学习中思考，从而创新安全生产活动方法，全面提升安全生产条件和素质。
